说课音频
初中地理《澳大利亚》说课稿
二、说学情
在学生上，我的教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标（过渡）。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。
3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。
（二）过程与方法目标
通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。
六、说教学过程
下面我将重点阐述我的整个教学过程（过渡）。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。
环节一：导入新课
我将采用多媒体的方式导入。利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，进而导入新课。（板书）
通过播放视频激发学生兴趣，激发学生对澳大利亚的探究渴望，同时将学生带入情境中，让学生有身临其境的感觉。
接下来，是我本堂课的第二个环节---新课教学。在这一环节中，总共有三个标题，我们首先进行第一个标题---世界化石博物馆。（板书）
环节二：新课教学
（一）世界化石博物馆
我会先让学生学习澳大利亚的位置特点
1.位置特点
通过给学生展示澳大利亚在世界的位置图，学生读图得出澳大利亚的地理位置。
这样的设计，可以培养学生从地图中获取分析、处理地理信息的能力。
2.古老的动植物
接下来，我将播放《悉尼野生动物园》视频并出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物种，其中有种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类种，种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
并且提问：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢？
学生将会结合《澳大利亚在世界中的位置图》、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。
在此环节中播放视频，激发学生兴趣，从而引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。
下面，我将进行第二个标题---骑在羊背上的国家。（板书）
（二）骑在羊背上的国家
1.察“颜”观“色”——看地形
首先，我会在PPT上展示《澳大利亚地形图》，学生读图并思考以下问题：
（1）澳大利亚有哪些地形单元？分布有什么特点？
（2）就地形而言，那些地区适合放牧？
学生通过读图得到：
（1）澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原，中部是平原，东部为山地。
（2）平原地区、中部高原地区。
从澳大利亚的地形图我们看到，大部分地区以绿色和浅褐色为主，而且颜色变化少，根据图例可知澳大利亚地势较低，起伏较小，平原和高原广阔，从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外，还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢？
2.明眸慧眼——找气候
紧接着，我会继续在PPT上展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》，学生读图回答。
（1）澳大利亚的气候有什么特点？
（2）澳大利亚降水分布规律？
澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多，中部少。
从图中我们能读到，澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主，东南部、西南部降水较多，利于农牧业发展，中部地区虽降水少，但地下水丰富，也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。
3.做一个精明的农场主——因地制宜
为加深对上述学习内容的印象，我设置了这样一个情境：
如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场布局何处？
分组讨论并展示得到澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业。
为巩固以上内容，我会向学生出示资料，展示澳大利亚三个牧羊带，学生通过澳大利亚牧羊带分布图，完成下表：
利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣，注重培养学生的读图分析能力。
（三）坐在矿车上的国家
澳大利亚除了有“骑在羊背上的国家”这个美誉外，还有另外一个称谓“坐在矿车上的国家”（板书），接下来在PPT上展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找一找有哪些丰富的矿产资源，并归纳总结出澳大利亚的自然资源特点，读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。
学生可以直接在图中找到：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区，煤矿主要分布在东部沿海地区，沿海分布，交通便利，便于出口。
学生通过自主学习得出：澳大利亚矿产丰富，储量和产量都很大，矿产品出口占商品出口总额的比重很大，所以称为“坐在矿车上的国家”。
通过自主学习，主要培养学生的阅读能力和快速提取关键信息的能力；再通过交流归纳，培养学生对问题的归纳能力和思辨能力。
环节三：小结作业
课程的最后，我将引导学生先对本节课内容进行知识梳理，然后请学生谈谈对本节课学习之后的收获和感受。
课后作业，我会让学生对比悉尼奥运会的成功举办，分析北京在城市建设、城市环境、全国旅游、交通及人文环境等方面存在着的优势和不足。
开放式的结课方式和作业，有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力，还可以让学生思考本课知识在生活中的运用，使“学习对生活有用的地理”的新课标理念贯穿于整个课堂。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
我的说课到此结束，谢谢！（鞠躬擦黑板）
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